Išvados ir tolesni žingsniai
Norime pasidalinti savo baigiamaisiais apibendrinimais ir idėjomis, kaip toliau pritaikyti mokymo technikas kitose mokymo/si aplinkose, tikėdamiesi greitu laiku sulaukti skaitytojų grįžtamojo ryšio atsiliepimų ir jų smalsumo, taikant mūsų rekomenduotas veiklas.
Galime taip apibendrinti svarbiausius rezultatus, skirtus mūsų pagrindiniam vartotojui:
- Gebėjimų tobulėjimas ir verbalinės galios prisidėjo prie senjorų stumtelėjimo iš izoliacijos, sustiprino pasitikėjimą savimi ir grupėse pasėjo savitarpio pagarbos dvasią.
- Dviejų tipų dalyviams įvairių kartų apjungimo aspektas itin reikšmingas, toks bendravimas suteikė naujų žinių jaunesnės kartos dalyviams ir gyvenimo patirties vertingumo supratimą vyresnės kartos atstovams, atvesdamas juos į platesnį bendravimą.
- Abipusiškai prasmingas bendravimas tarp jaunų ir vyresnio amžiaus žmonių, tarp vietinių bendruomenių ir atvykėlių daro didelį poveikį socialiniam vienumui (vienas studentas pasakė:
“tai naudinga abiem pusėm – vyresnei ir jaunesnei kartoms.”
)
- Ramioje aplinkoje lengviau kalbėtis apie patirtis, ypač jei jos buvo ar tebėra sunkios. Tai pasakytina ir apie seniai pamirštus išgyvenimus.
- Dažnai svyresnio amžiaus žmonės vienas kito gerai nepažįsta, nors kai kurie susitinka kasdien. Apvalaus stalo bendravimas labai padeda užmegzti kontaktus vienam su kitu ir pagerinti verbalinį bendravimą.
- Pasidalinimas prisiminimais, “gyvenimo istorijos” veiklos ar MEMORO, suteikia klientams svarumo. Dalindamiesi savo pasakojimais su kitais jie nušvinta nuo šios patirties ir jaučia pasidižiavimą.
Logopedės Antonellos Dessi, išorės ekspertės nuomone, trijų metodų veiksmingumas yra:
- APP: smegenų aktyvinimas, dešiniojo pusrutulio plastiškumas – APP metodas yra labai efektyvus aktyvinant dėmesio centrus, gerinant kognityvines ir išraiškos funkcijas – girdėjimas yra ausies funkcija (pasyvus priėmimas), klausymas yra kognityvinė funkcija. Klausymosi metodas, teikiamas APP, pažadina psichologinius aspektus, kurie įtraukia gebėjimą analizuoti ir emocionaliai valdyti informaciją. Terapinis efektas: nerimo sumažėjimas, energijos atsiradimas, klausymosi įgūdžių pagerėjimas, dėmesio ir atminties vystymas, noras komunikuoti, kurti (dešinysis pusrutulis).
- TBD: Asmenybės stiprinimas – paskatinimas rasti asmeninius mokymosi sprendimus - Atkūrimas asmens tapatumo istorijos – Nuraminimas nerimo, kuomet įtraukiami ligonis ir šeima - Skatinimas bendros gerovės jausmo – Stimuliavimas atminties ir dėmesio – Skatinimas dalyvauti vyresnio amžiaus žmones ir slaugytojus – Sumažinimas priežiūros naštos – Tiesioginis asmens įtraukimas, aktyvinimas dėmesio sistemos, kas yra atminties pagrindas – paskatinimas šeimos dalyvavimo – grupinio darbo veiksmingumas – Gerinimas psicho-emocinės aplinkos.
- Memoro skaitmeninių interviu pagrindiniai elementai yra: išlaikyti pačius pagrindinius elementus biografinio metodo, aktyvus įtraukimas jaunų žmonių ir socialinių darbuotojų į kartų apsikeitimą ir įsipareigojimą bendruomenėje, skatinimas dirbančiųjų pasiūlyti naujas idėjas, įskaitant ir kompiuterių pagalba, kurios suteiktų galimybę jauniems ir vyresniems pasidalinti nauja patirtimi.
Pagrindiniai pasiekimai skirti mūsų tikslinei grupei dirbantiems praktikams ir studentams šie:
- Personalas ir mokytojai demonstravo motyvaciją suteikti savo profesinei veiklai naują postūmį naujais metodais ir technikomis, papildant jau turimas kompetencijas.
- Mokytojai pastebėjo trijų metodų (APP, TBD ir Memoro) darnos efektingumą ir kartų bendravimo rezultatyvumą suaugusių mokyme, vyresnio amžiaus žmonės priartėjo prie socialinių ir technologinių evoliucijų ir labiau integravosi į pakitusią visuomenę.
- Personalui patiko jiems siūlomos veiklos. Dėl išteklių stygiaus jiems dažnai tenka apsiriboti tik slauga.
- Austrijos personalas išreiškė norą sukurti savo puslapį MEMORO duomenų bazėje, kad toliau galėtų savarankiškai administruoti veiklas, o du projekte dalyvavę mokytojai ir toliau taikys INNOMEC sukurtas paslaugas savo profesinėje karjeroje.
- Studentai iš Lietuvos pažymėjo:
- jiems buvo įdomu klausytis vyresnio amžiaus žmonių ir redaguoti skaitmeninius interviu (jie vertino tai kaip autentiškus ir inovatyvius mokymo/si metodus).
- jie pabrėžė, kad įrašant skaitmeninį interviu, jiems tapo akivaizdžiau, kad vyresnio amžiaus asmenį reikia gerbti ir vertinti kaip unikalų individą.
- jie akcentavo, kad jų komunikavimo, klausymo ir kalbėjimo gebėjimai itin svarbūs užmezgant kontaktus su vyresnio amžiaus asmenimis ir dirbant gerontologinį socialinį darbą.
- jie pažymėjo, kad jie su malonumu tęstų darbą su vyresnio amžiaus žmonių gyvenimo pasakojimais ateityje.
- Socialiniai darbuotojai, pirmą kartą įsitraukę į tokią bendro mokymosi aplinką, pastebėjo profesinių žinių augimą; komandinio darbo sėkmingumą; naujų metodų įsisamoninimą; geresnius santykius su pacientais.
- Audio-Psycho-Fenologijos metodą galima taikyti individualiam gydymui, jei asmens ypatingieji poreikiai nesuderinami su grupės darbu. Jei vyresnio amžiaus asmenys lengvai ar jau giliai paveikti Alzheimerio ar demencijos - individualus mokymas – neišvengiamas. Tačiau mūsų pilotinio bandymo metu šis metodas nebuvo tikslingas.
- Mokantis naujų dalykų žmonės suartėja, svarbu tai patirti kasdieniame gyvenime, tiek klientams, tiek personalui. Rekia išeiti iš komforto zonos, neatsižvelgiant į savo metus!
Didžiausi pasiekimai vietos bendruomenėse šie:
- Visą gyvenimą trunkančio mokymosi programa išryškėjo teritorinėje sklaidoje, naujų institucinių ir politinių sprendimų priėmėjų kontaktų formavimesi.
- Sprendimus priimantiems asmenims parodyta daugiakultūriškumo ir kartų bendrumo aspekto svarba, solidarumo tarp senjorų ir atvykėlių reikšmingumas, naujų perspektyvų galimybės atsižvelgiant į faktinius duomenis.
- Vietos valdžios institucijų, gerbūvio ir socialinės harmonizacijos institucijų jautrus reagavimas į piliečių socialines reikmes labai parėmė projektą įvairiose šalyse. Nors mes turime paminėti ir vieną vadovą iš ECC, laimei tai atskiras atvejas, kuris suabejojo mokytojų poreikiu EEC!
Projekto metu atlikti stebėjimai leidžia mums siūlyti šias rekomendacijas:
- Nuolatinė uždara ar atvira institucinė sklaida ir visų politinių kontaktų intensifikacija daug lemia siekiant plataus visą gyvenimą trunkančio mokymosi programos įgyvendinimmo vietoje ir Europiniu mastu.
- Susidūrus su visuomene, kurioje auga vyresnio amžiaus ir migrantų populiacija, tokio tipo bendravimas tampa veikiančiu modeliu, siejančiu įvairias kartas ir kultūras.
- Reikia laiku kalbėti apie planus ir sąvokas. Pokalbiai su globėjais ir profesionalais, planuojami prieš veiklas. Taip pat reikia kalbėtis apie naudojamas priemones. Tokie pokalbiai lengvina bendradarbiavimą.
- Svarbu tiek profesionalams, tiek mokytojams išlikti lanksčiais ir reaguoti į vietines aplinkybes, grupės dydį ir individualius dalyvių poreikius, pritaikant planus ir metodus. Tai reiškia, kad griežtas planavimas, numatyti rezultatai ar išankstinės nuostatos dėl vykdymo eigos ir temos gali tapti didžiuliu trukdžiu.
- Kita vertus, empatija padeda žmonėms atsipalaiduoti ir atsiverti. Lengva įtampa interviu pradžioje pradingsta kai abu interviu partneriai suvokia, kad juos gerbia ir kad jų biografijų klausomasi su susidomėjimu, be išankstinio vertinimo, nuvertinimo ar net smerkiant.
- Labai rekomenduojama prieš susitikimą iš anksto susižinoti apie patalpas (apšvietimą, dydį, triukšmą, papildomas patalpas įrašui).
- Patariame dirbti nedidelėse grupelėse apie 5 žmones.
- Dalyvių parengimas atliekamas globėjų – labai svarbus teigiamam veiklos įgyvendinimui.
- Būkite lankstūs! Atsižvelgiant į aplinką ir dalyvius siūlykite ką nors naujo.
- Bandykite ir vėl bandykite. Planuokite realistiškai.
- Pasidalindami patirtimis su kitomis Europinėmis organizacijomis, skleidžiate informaciją apie savo pačių praktinį ir profesinį vaidmenį, rodote koleginio bendravimo efektyvumą.
- Tokios iniciatyvos labai motyvuoja ir skatina darbo kokybę.
Teisinės ribos, organizacinės struktūros ir socialinis valdymas, tikrai turi svarbos skatinant socialines inovacijas svyresnio amžiaus asmenų globoje.
Turime pastebėti, kad pasitaiko atvejų, kai socialinių darbuotojų teisių nepaisoma, darbo aplinka gausi įtampos, todėl Europinių projektų poveikis, partnerystė, profesionalų pastangos teliks trumpalaikiu pokyčiu ir tesiribos į projektą įsirašiusio asmens patirtimi.
Būdami suaugusių mokymo bendruomenės nariai, mes suvokiame riziką ir mes tikriausiai pralaimime vieni stoję už “aplinkos” gerinimą, kaip gerosios patirties pavyzdys būtų partneris Hrafnista organizacija Islandijoje. Tik bendras vietos salygų pagerinimas lygiagrečiai skatina socialines inovacijas, ypatingai šiuo krizių laikotarpiu, kuomet nauji būdai ir sprendimai turi būti įdiegti į aukštos kokybės socialinės priežiūros sąlygas. Siekiant visiems veikėjams Europos regionuose suteikti vienodas galimybes dar tenka daug ką nuveikti. INNOMEC siūlo savo indėlį ir viliasi, kad jis bus naudinga. Laukiame Jūsų komentarų! [tai siejama su mūsų Klausimynu N°5 Innomec.eu].